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    師德文(股)公司 - 師資訓練、檢定認證、英語資訊、英語人才資料庫、英語討蕆區、英語用書、委辦師訓、師資先修班、TKT、嶽v聯誼會、兒英檢、全國兒英語檢定、兒英語檢定、兒英語
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  45. 英語融入自然CLIL 課程設計― 耷語自然.玩出音感

    2021/5/19 分類:務 作者:沈佳慧 點閱次:194

    嬤|現場時時刻刻在創新,臺北市從 91 年度開始推動英語向下延伸至國小一年級、98年度在各區陸續建置英語情鴗中腄B106 年度開始推行耷語課程,每週總授課時的三分之一以英語授課,包含生活、健體、藝文及閱讀。施耷語嬤|可以躍助生認知能力發展,並能展現對多元文化的包容,以及培養生的國際觀。

    「耷語自然.玩出音感」課程設計為本校坨年級英語課程,設計理念以科內容和語言整合習 (CLIL) 為理蕆架構,並將英語融入自
    然Z煇,鶡X reading strategies 閱讀理略和 Problem-Based Learning (PBL) 問題黯向融入於課程設計中。並緊扣 5E 懌g能力精神:參與力 (Engage) 、索力 (Explore) 、釋力 (Explain)、精緻力 (Elaborate) ,以及評鑑力(Evaluate) ,期望生可以在憨Z煇課程中,培養出多元懌g能力!


    █ 理念
    本課程是開的第一洙元,鶡X生在上個期自然課過的「聲音」洙元,所以已經用母語建構好自然Z煇的科知識。本耷語課程是透
    過英語,來深化生的習,鶡X Bybee et al.(2006) 峇C位者所提出的 5E 模,共有5 個段,確保成功有效。課程嬪鰿O使用
    知識性讀本和生的自然課本;設計是採合作習模式鶡X差化,讓每位生參與習;評量設計是利用形成性和總鶨坁漣Y時評量。


    生在音撝課認識了許多撝器,並且知道如何演奏撝器, 例如吹奏直笛。在本洙元,生將主要精熟自然Z煇坨音頻和低音頻的懅念。生霹能動手製作洙的撝器,也就是可以發出坨低音的 water whistle。嶽v時時提供語言鷹架,讓生可以用英語發表自己的觀和進行重點歸納。

    █ 生背景分析
    習對象為臺北市國小坨年級,年瀼約11∼12 屆C生從國小一年級就開始踇受正式英語課程,低年級一週 2 、中年級一週 3 。中
    年級開始,生每一週霹有固定的 3 自然課,以及 1 的音撝課。

    █ 略
    洙字句型、文本閱讀、作評量、問題黯向習、科內容與語言整合習。

    █ 活動介
    Part I
    時間:40 分鐘
    /習目A:
    1. 生可以預測並描述聲音的產生方式。
    2. 生能朗讀文本,並積極回答嶽v的提問,且用英語回答。
    → 準想:
    1 . 「聲音」主題知識性讀本電子書 "What is Hearing?" https://www.getepic.com/book/54065706/what-is-hearing
    2. "Sound Anticipation Guide" 習洙 https://qrgo.page.link/dBGRJ
    → 活動流程:


    ★ 【Engage Phase】
    1. 生在其 "Sound Anticipation Guide" 習洙,先寫好左側 Before 欄位的答案。
    2. 生透過書名 "What is Hearing?",預測(predict) 這本書的內容為何?
    3. 生跟著嶽v共讀這本書,並積極回答嶽v的問題,且嘗用英語回答。

    ★ 【Explore Phase】
    1. 老師請生來示範使用龍洗盆 singing fountain bowl https://qrgo.page.link/os2PE(龍洗盆的介)
    2. 請全班生觀摩和說明,摩兩側金屬手把而形成的波紋,是如何造成的?

    3. Let's Talk Like Scientists! 主要字彙:

    Part II
    時間:40 分鐘
    /習目A:
    1. 生可以觀並描述聲音的產生方式。
    2. 生可以製作自己的撝器 water whistle。
    → 準想:
    嬤耤G吸管、剪刀、量筒、100ml 水、自製字卡和句型條、習洙、 iPad 、小白板、白板菕C
    → 活動流程:
    ★ Pre-Task
    帶Z生唸出嬤膋滬^語名稱:straws,scissors,transparent bottles, water, flashcards, worksheets, iPads, mini-whiteboards, markers
    ★ 【Explore Phase】
    1. 要如何使用這些嬤耤H生以 think-pair-share的方式腦力激v。
    2. 嶽v公佈答案並示範以下步驟:
    (1) 用剪刀在距烯吸管尾端公分處,剪出一道缺口。
    (2) 注意不要剪斷吸管。
    (3) 從缺口處將吸管折彎。注意不要折斷吸管。
    3. 請生依照下列步驟著吹吸管。能潣吹出任何聲音嗎?
    (1) 在量筒烿中U入 100ml 的水。
    (2) 將折彎的吸管放入水中,保持吸管的缺口呈直角。
    (3) 從吸管吹氣,看看會漃到什麼聲音。
    (4) 將吸管拉坨或放低來改變音調。
    4. STEAM 挑霥
    (1) 再次演奏 water whistle。
    (2) 它每次都會發出同樣的音嗎?
    (3) 你可以讓它漃起來更好漃嗎?
    ★ Language Focus
    能理本次活動中主要洙字 (sound, vibration,higher, lower, pitch, air column, Hertz)
    Part III
    時間:40 分鐘
    /習目A:
    1. 能知道經由觀、記錄所得自然現象的鶞G是有其原因的,並依據習得的知識,說明自己的想法。
    2. ]由際操作,引黯生歸納出空氣柱短,音頻較坨;空氣柱長,音頻較低。
    → 準想:
    1. 生兩兩一 pair work,搭配一台 iPad,課前已經事先安U好 Pitch app。
    2. 依照生程度,給予差化習洙。

    → 活動流程:
    ★ Pre-Task
    1. 生複習 Sound 主要字彙:sound, vibration,higher, lower, pitch, air column, Hertz
    2. 生回答 Sound 主題題目,將答案寫在小白板上,立即檢視:
    Q1. What is sound? (Sound occurs when particles of air vibrate.)
    Q2. What causes the pitch of sounds to be high?(Quick vibrations of sound.)
    ★ 【Explain Phase】
    1. 嶽v介如何操作 pitch app,生使用 iPad量測 pitch。
    2. 一位生吹 water whistle 、另一位生則協助操作 iPad ,並將測量到的據記錄在 Data collection 習洙
    https://qrgo.page.link/vJFWk,輪流完成任務。

    ★ 【Elaborate Phase】
    1. 鼓勵生吹奏出一首洙的歌曲, 例如:"Twinkle, Twinkle, Little Star"。
    2. 先完成的小,請繼續進行書寫差化習洙:初 Word search with clues https://qrgo.page.link/QKx9t;進 Crossword
    https://qrgo.page.link/yLA35
    3. 生兩兩一,可以共同檢視答案是否正確。
    ★ Language Focus
    1. 作評量:生能圈選和漱J觀到的 pitch現象。
    2. 閱讀評量:生能認讀主要字彙和相對R的字意。

    Part IV
    時間:40 分鐘
    /習目A:
    1. 各派一位生,用英語說出觀到的現象。
    2. 生能用英語歸納觀念。
    → 活動流程:
    ★ Pre-Task
    嶽v播放 Sick Science! 影片 https://youtu.be/oP2O9O7xOio,回顧檢視和自己製作的 water whistle 是否有相處。

    ★ 【Evaluate Phase】
    1. 生透過 iPad,展示從觀、閱讀、思考所得的資訊據中,歸納出的 "The vibration of the air column inside the straw influencing high or low pitch."
    2. 生再次拿出 Sound Anticipation Guide,完成後 After 的欄位,檢視是否有埴M先前的懅念迷思?
    3. 請生進行自我評量 Level of Understanding,舉手比出字 1 ~ 4,運用對英語的理,以及對自然科知識的理,個別進行selfevaluation。
    ★ Language Focus
    1. 生能使用所的英語來描述和表達這一系列的閱讀和體習活動。
    2. 漃磽b課中同之間的發表及嶽v所給予的回饋。
    █ 省思
    「一個人走得快,一群人走得虐」。 "If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together." 本次的「耷語自然.玩出音感」憨Z煇課程設計,是和校內的自然Z煇嶽v團共同想課討蕆出來的,從自然Z煇的專業角度,再鶡X「多模態法」 (multimodality)
    使用嬪驉B嬤蒬s齝珛{內容,用來提升生的認知層次發展以及促進同儕溝通互動。
    進行「憨語言踐」 (Translanguaging) 時,可以:
    1. 使用英文呈現內容,但老師可用中文說明。
    2. 課活動盡量以英文進行,若生反R不佳,可用中文提示。
    3. 在說明活動程序時,觺量以英文說明,烿生不礄氶A可用中文補充。
    習者而言:
    1. 若以中文回答,嶽v可烿場以英文重述,自然地讓生知道英文的說法。
    2. 生可用中文或英文進行小討蕆,減少語言負擔。
    3. 生可用中文進行資料搜尋,討蕆後再寫出英文句子。

     

    憚輿辦3