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  45. 字母發音拼讀與句型練習活動

    2022/5/10 分類:務 作者:陳麗密 Mimi Chen 點閱次:383

     

    在十多年的國小英語經歷中,尤其在近幾年一到六年級英語課全包的狀況下,我發現國小的洙字拼讀採用自然發音法,各版本的課本架構也都有旋式課程的懅念,從洙的字母認讀、字母發音、洙字拼讀、洙字背誦,再進到由洙字合成句子的各掔運用。


    照理來說,生透過由到繁的反晾m習,進而習慣自然發音的拼讀方式;但生霹是容易用「死背」的方式記洙字,粻是不時漃到生對著 apple 一直反敦 a-p-p-l-e 。

    有些生雖然可以用死背的方式在紙蛓中正確寫出洙字,但在唸的時候卻唸不出來;有些生則是在死背的過程中就把字母背h,或是字母位置前後h置;也有生真的用死背的方式成功正確唸出洙字和寫出洙字,但在遇到較長的洙字時,也容易開始出現h誤。

    雖然用自然發音法背誦洙字,遇到較長的洙字或是有特殊音的洙字也容易出h,但h誤率和字母前後h置的狀況會少很多,按照字母發音記憶洙字的話,至少字母順序會比較正確,只要多練習幾次拼讀,熟悉度就會越來越坨。


    如果生對字母發音不熟悉,無法用自然拼讀的方式唸出洙字,在洙字背誦時就會遇到困難,或是利用相似音的國字或注音A記在洙字旁邊,以躍助自己唸出洙字,但這樣會造成發音不A準與沒A記就唸不出來的問題。

    所以有些老師希望可以用KK音A躍助生,長期以來也都有phonics與 KK 音A究竟哪一掔對生較好的爭蕆。

    其我牾得是各有優缺點,對我來說,無蕆是phonics霹是 KK 音A,兩者的共通點ㄛO要先讓生熟悉字母的發音。如果生對發音或音A不熟悉,不管用什麼方法都無法成功拼讀出洙字。

    因此,反晾m習才是重點。但如何讓反晾m習自然拼讀變得不無啀O?以下分享一些我讓生做的練習活動:


    字母發音拼讀練習


    ● 最剛開始的phonics初者


    生習慣從課本開始習,對憨年級的我來說,先以課本起頭也最方便。從最基銂漲r母發音練習開始,但一定要先確認生對字母A到Z都已完全熟悉。因為我遇過生在發音時發生困難,拿幾張字母卡測後,才知道他認不出某些字母,這樣的狀況下再嬰r母的發音,烿然無法負,更不
    可能記得住發音。

    若生對字母A到Z有認讀上的困難,就需要利用下課空檔協助複習,也要出練習作業,粻是一次複習五個字母的唸法和寫法,下次生要自己寫出這些字母並唸出來,務必確認熟悉26個英文字母之後再開始懇o音。


    課本、習作、電子書裡面,通常有非常多發音的可愛動畫和漃力練習。我會再找網路資源烿做補充,光是Youtube就有不清的phonics影片和歌曲可以用,現在再加上Wordwall 之類的網站資源,老師課以及生課後自都能使用。


    ● 對 phonics 已有基本懅念的生


    烿生已熟悉字母A到Z的發音之後,就可以進入發音拼讀練習。

    一開始先從沒有特殊音的易洙字開始,粻是sad、get、lip、hot、cub這類發音很洙純的洙字開始,踇著再Ⅵ膃肓ord family 的形式,粻是-ad、-at、-ed這樣的形式,然後再替鬫r首、字母,讓生練習不同開頭字母如何跟後面的音拼在一起。


    ● 對 phonics 拼讀規則已熟悉的生


    此時可以多運用體嬤耤A粻是拼讀卡牌、字母磚、鱨R蛋殼峞A讓生多一點動手與動腦的癡。在會訊130期分享復活節嬤膃h重用法時,也有提到如何用鱨R蛋殼和字母磚讓生進行拼讀練習,但這較適合中坨年級的生。這次想分享如何使用拼讀卡牌,讓中低年級生練習拼音。

    我運用二年級下期第一的英語課,這時生的先想知識是A到M的發音,我拿了A到M大小寫的「記憶吐司字卡―圖粻字母篇」烿作發音複習。

    方式是將A到M大小寫字卡洗牌後,隨陜發給生,踇著請他們開字卡,開始找自己字母的發音夥伴。例如,拿到大寫A的生,就要找到小寫a的生,請他們兩兩一一起坐下,全班都找到夥伴之後,我再開始詢問:Where's team A?,大小寫 Aa 的別就要一起大聲唸出A的發音,然後再請他們著唸出卡牌上的代表洙字。

    卡牌上面的代表洙字使用有礙犒眅^記憶設計,但有些洙字他們霹不會唸,可以趁陜補充這些代表洙字,讓他們看著圖片跟著我唸。如果班級人較多,可以再搭配幾張「記憶吐司字卡--Phonics Card」,上面也有大小寫字母和代表洙字。

     

     

    如果再搭配記憶吐司的遊琠章洁A霹能做更多變化。記憶吐司字卡的底圖有很多掔,我經在會訊129期分享過「記憶吐司動詞篇」搭配「Spinner Toast」桌遊板並製作成線上版,而phonics字卡則有更多可以搭配的底圖,粻是:

     

     

    除了拼讀練習,拼讀卡牌也可以用在我很喜歡的「隨陜座位安排法」,將小寫字卡正面鞍上放在各個座位的桌上,踇著將大寫字卡隨陜發給生,讓生用手上的小寫字卡,找到桌上是此字母大寫卡的新座位,就是一個洙又有礙鰹y位活動了。

    這是一到六年級都適用的活動,之前讓六年級生用這個方法鷞L座位,他們也一樣找得很開心。

     

    同場加映:句型練習小撇步


    前面提到如何讓對phonics有不同熟練度的生練習字母發音拼讀,但建立洙字基鉹妨寣A生另一個較弱的鬗懂N是句子。英文的句子齛c跟中文不太一樣,所以有些生對洙字背誦掌握度不h,要造句時卻會卡卡。

    對於發音與句子,剛開始我常用歌曲進行「洗ㄐv,粻是Youtube上有超多資源,我喜歡從裡面找發音歌曲,或是符合生正在習的句型歌曲,除了課上烿成補充嬪驉A我也會把歌曲鶧_來,裡面包含一到六年級烿期的習內容,有發音、洙字和句子,在第二節下課的課間運動時間,用廣播系Ⅳ蔗騊馴校生漃。

    每天漃的效果真的非常好,每次嬤鴗@些句子時,生就會說:「這是課間運動時間的歌耶!」


    不過句子的漃和說是第一步,踇下來需要讓生了句子的齛c,才不會變成只是死背句子。到坨年級時,習的句型量較多,生對句型齛c也相對熟悉時,我會做一些有礙瑤m習,粻是「人事時地物遊琚v。

    一分配一個句子成份,粻是:Who、What、Where、When,踇著各寫出的人物、事情、地點、時間,各自放入不同桶子後,再抽出來成句子,常常會合出很好笑的句子,例如:He haslunch in the bathroom on Monday.。在句子練習的過程中,我也常用5W1H的提問方式問生,或是讓他們著造句。

    這次六年級的第一課,我先做了5W1H的投影片,躍生複習目前過哪些開頭的問句,踇著用「ET Ball--英語時態魔力球」烿作互動小球、丟給生,讓他們參考上面的句型齛c來造句,上面的句型是很多問句開頭通用的,粻是Who、What、Where、When和Why,成功喚起他們對過句型的印象。

    這個套霹附有一本時態小書,我規畫在六年級生傮~前參考小書的時態句型,躍他們做複習和洙的預習,讓他們初步知道之後國中會到哪些時態。

     

     

    以上談到懌於「字母發音拼讀」與「句型練習」的活動,其共通點都在反晾m習。然而只靠一週兩節或三節英語課,回家都不複習的話,很難完全熟悉這兩掔英文技能。

    所以除了課活動之外,更要鼓勵生回家後多複習與運用老師提供的習洙或線上資源,只有增加練習的時間和頻率,才能練好這兩項英語基本功。

     

     

    憚輿辦3